{"id":874,"date":"2011-12-13T22:53:14","date_gmt":"2011-12-13T22:53:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.prospereando.es\/?p=874"},"modified":"2011-12-13T22:54:50","modified_gmt":"2011-12-13T22:54:50","slug":"quien-examina-a-la-educacion-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.prospereando.es\/index.php\/2011\/12\/13\/quien-examina-a-la-educacion-publica\/","title":{"rendered":"QUI\u00c9N EXAMINA A LA EDUCACI\u00d3N P\u00daBLICA"},"content":{"rendered":"

el estallido de la conciencia social en nuestro pa\u00eds<\/strong><\/p>\n

La educaci\u00f3n p\u00fablica, en la Comunidad de Madrid ha sufrido un deterioro y abandono manifiesto en los \u00faltimos a\u00f1os. Los recursos p\u00fablicos se est\u00e1n desviando a la escuela privada, a la concertada y a las Fundaciones.
Est\u00e1 habiendo recortes que afectan al n\u00famero de profesores, al incremento de sus horas lectivas en detrimento de las tutor\u00edas y apoyo escolar, tambi\u00e9n afectan al gasto corriente de los centros.
Todo ello, con falta de informaci\u00f3n del funcionamiento interno, y escasa participaci\u00f3n de los padres y alumnos en el proceso educativo.<\/p>\n

En noviembre se celebr\u00f3 la I Jornada sobre Educaci\u00f3n P\u00fablica, organizada por la Comisi\u00f3n de Educaci\u00f3n del movimiento 15M en Prosperidad-Chamart\u00edn. Tuvo lugar en la Asociaci\u00f3n de Vecinos Valle Incl\u00e1n de Prosperidad<\/em>, contando con diversas personas preocupadas por el devenir de la escuela p\u00fablica a escala nacional y local. De hecho, la denominaci\u00f3n oficial de esta iniciativa se completaba con el siguiente apunte: \u201cDe los recortes a las alternativas\u201d.<\/strong><\/p>\n

\"Foto<\/p>\n

Comenz\u00f3 la profesora universitaria, \u00c1ngeles D\u00edaz, que analiz\u00f3 e inform\u00f3 sobre el estado de la educaci\u00f3n, vinculado al estallido de la conciencia social en nuestro pa\u00eds. Seg\u00fan la profesora D\u00edaz, el sistema actual intenta arrebatar y expropiar los derechos ciudadanos, que competen y afectan a todos.<\/p>\n

La psicopedagoga Mar\u00eda Gracia, se refiri\u00f3 a las numerosas modificaciones legales que han regulado el derecho a la educaci\u00f3n p\u00fablica en la Espa\u00f1a contempor\u00e1nea, desde la llegada de la democracia y desarroll\u00f3 con \u201cPerspectiva hist\u00f3rica\u201d las reformas y la privatizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan esos an\u00e1lisis, el modelo actual deja mucho que desear. El progresivo abandono y la falta de atenci\u00f3n por parte de la administraci\u00f3n p\u00fablica ha abocado a una situaci\u00f3n que sufre especialmente nuestra regi\u00f3n. Se puso de manifiesto la necesidad de hacer un diagn\u00f3stico de las cuestiones que han provocado esa situaci\u00f3n.<\/p>\n

Los problemas de la educaci\u00f3n no son s\u00f3lo el resultado de la crisis. La calidad de la educaci\u00f3n p\u00fablica en Madrid se concibe como factor econ\u00f3mico y no como un derecho. En la coyuntura actual, en la que el objetivo prioritario de los Estados es el control del d\u00e9ficit, deriva en la  privatizaci\u00f3n y recortes presupuestarios para la educaci\u00f3n p\u00fablica, a todos los niveles, desde los cero a\u00f1os a la ense\u00f1anza universitaria.<\/p>\n

Una de las principales preguntas que se plantearon fue: \u201c\u00bfQu\u00e9 se entiende por educaci\u00f3n p\u00fablica?, consensuando algunos puntos b\u00e1sicos: laica, social, con finalidades humanistas, con inversi\u00f3n de recurso p\u00fablicos\u2026 y c\u00f3mo defenderla a trav\u00e9s de la recuperaci\u00f3n de la cultura ciudadana. Y que \u00e9sta frag\u00fce en otra forma de hacer pol\u00edtica.<\/p>\n

Una de las colaboradoras m\u00e1s activas de la Comisi\u00f3n, profesora de Secundaria, hizo la valoraci\u00f3n de la coyuntura educativa en la zona distrito de Chamart\u00edn: \u201drecortes, movilizaciones, huelgas y previsi\u00f3n inmediata de futuro\u201d. Recordando, tambi\u00e9n, los esfuerzos por dotar de cohesi\u00f3n organizativa a una zona que no se caracteriza precisamente por ello, poniendo como ejemplo la complicada articulaci\u00f3n de la delegaci\u00f3n de la FAPA Giner de los R\u00edos en esta zona de Madrid.<\/p>\n

Uno de los padres de alumnos del distrito contrast\u00f3 su opini\u00f3n con dos de las invitadas a este acercamiento a nuestra realidad m\u00e1s inmediata: una profesora del Instituto Ramiro de Maeztu y una madre del Consejo Escolar del Colegio Pintor Rosales.<\/p>\n

Todos ellos resaltaron los problemas de acceso a la informaci\u00f3n del funcionamiento interno de los centros escolares de Primaria y Secundaria. Esta situaci\u00f3n afecta tanto a los consejeros electos como a quienes ejercen su labor desde las asociaciones de padres y madres.<\/p>\n

La profesora inform\u00f3 de los recortes concretos aplicados, de las diferentes reacciones de sus compa\u00f1eros ante las huelgas y de la posici\u00f3n de la direcci\u00f3n respecto a las acciones de protesta. Transmiti\u00f3 la unidad de alumnos y docentes en una lucha que es com\u00fan, y que adem\u00e1s ha logrado la atenci\u00f3n de los medios de comunicaci\u00f3n gracias a intervenciones tan llamativas como la de la \u201cNoche en Verde\u201d. Tambi\u00e9n coment\u00f3 las persecuciones y represalias a las que est\u00e1n siendo sometidos algunos de sus compa\u00f1eros en otros centros.<\/p>\n

Esta situaci\u00f3n requiere de una transformaci\u00f3n global que afecte conjuntamente a todas las etapas educativas (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional\u2026) y en la que participe toda la ciudadan\u00eda.<\/p>\n

Finalmente se proyect\u00f3 un montaje de fotograf\u00edas de Juan Vidal, sobre la acampada de Sol y su reflejo en la creaci\u00f3n de la Asamblea Popular de Prosperidad<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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