{"id":2868,"date":"2016-10-25T22:53:56","date_gmt":"2016-10-25T22:53:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.prospereando.es\/?p=2868"},"modified":"2016-10-25T23:10:59","modified_gmt":"2016-10-25T23:10:59","slug":"pasar-del-lamento-a-la-accion-huelga-educativa-el-26o","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.prospereando.es\/index.php\/2016\/10\/25\/pasar-del-lamento-a-la-accion-huelga-educativa-el-26o\/","title":{"rendered":"Pasar del lamento a la acci\u00f3n: huelga educativa el 26O"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

\"Manifestaci\u00f3n<\/p>\n

Imagen de archivo de una manifestaci\u00f3n de estudiantes en contra de la LOMCE. \/ Efe<\/p>\n

No es f\u00e1cil encontrar a una profesora o profesor que no comente el cansancio que sufren al acabar la semana. Da igual que sea de Infantil, de Primaria o de Secundaria. Lo dicen incluso los que nunca se quejan. La raz\u00f3n es muy clara: los recortes pasan factura. No se pueden detraer 8.000 millones de euros en educaci\u00f3n y pensar que no pasa nada. Las consecuencias negativas sobre la calidad de la educaci\u00f3n han sido paliadas por el compromiso de la comunidad educativa, especialmente del profesorado, con la escuela p\u00fablica. Pero el nivel de estr\u00e9s, de saturaci\u00f3n, de concentraci\u00f3n de problemas, de papeleo, etc. est\u00e1 ocasionando un fuerte malestar docente que se palpa en las salas de profesores y en los claustros.<\/p>\n

El 26 de octubre est\u00e1 llamada a la huelga toda la comunidad educativa. La huelga es estatal y en comunidades como Madrid coinciden en la convocatoria los estudiantes, las familias y la mayor\u00eda de los sindicatos (CC.OO, FETE-UGT, STEM y CGT); en otras zonas del Estado son el Sindicato de Estudiantes y otras organizaciones estudiantiles, la CEAPA y algunos sindicatos, seg\u00fan la comunidad aut\u00f3noma. Pocas veces han existido tantos motivos para la protesta. Veamos:<\/p>\n

    \n
  1. 1.-El rechazo de las rev\u00e1lidas<\/strong>. Si hay un anacronismo especialmente sangrante en la LOMCE son las rev\u00e1lidas. Es, directamente, un retorno al pasado, a las rev\u00e1lidas franquistas, aunque estas sean neoliberales, pero tienen la misma finalidad: segregar, excluir y sancionar. Y lo har\u00e1n especialmente con el alumnado de familias obreras, sacando a muchos j\u00f3venes del sistema educativo. Porque las rev\u00e1lidas en s\u00ed mismas no cambian ni mejoran en nada la educaci\u00f3n. Hasta en el tardofranquismo se suprimieron con la ley General de Educaci\u00f3n de 1970 y se sustituyeron por la evaluaci\u00f3n continua. Pero el gobierno del PP est\u00e1 empe\u00f1ado en aplicarlas<\/em><\/strong> y aprob\u00f3 la norma para ello en pleno verano. A la mala intenci\u00f3n de fondo hay que a\u00f1adir la chapuza del Ministerio de Educaci\u00f3n que sigue sin decir c\u00f3mo ser\u00e1n y c\u00f3mo se financiar\u00e1n. Ello hace que todas las comunidades aut\u00f3nomas \u2013incluidas las cinco del PP- est\u00e9n planeando al gobierno que la aparque y mantenga la Selectividad. Mientras tanto, el alumnado de 4\u00ba de ESO y de 2\u00ba de Bachillerato -y sus profesores- hemos empezado el curso sin conocer c\u00f3mo ser\u00e1n esas rev\u00e1lidas en las que se jugar\u00e1n en el futuro todo su historial acad\u00e9mico.<\/li>\n
  2. 2.-La derogaci\u00f3n de la LOMCE<\/strong>. Esta ley sigue siendo pol\u00edticamente pol\u00e9mica y educativamente desastrosa. Hace unos d\u00edas, el Congreso de los Diputados volvi\u00f3 a aprobar por 175 votos su derogaci\u00f3n en una Proposici\u00f3n No de Ley. Es una ley tan disparatada que acabar\u00e1 cayendo. El problema est\u00e1 en que se sigue aplicando, a pesar de las propuestas que los expertos han hecho para evitar da\u00f1os irreversibles<\/em><\/strong>. Algunas muestras son -adem\u00e1s de las pruebas externas y las rev\u00e1lidas citadas- la reducci\u00f3n del periodo de ense\u00f1anza comprensiva y la segregaci\u00f3n del alumnado en v\u00edas muertas, como la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica y los PMAR. Los recientes criterios de promoci\u00f3n en la ESO no son otra cosa que el disfraz de la mentira de un supuesto \u00e9xito escolar (mejora del \u00edndice de idoneidad, o relaci\u00f3n entre la edad y el curso), al permitir pasar de curso con el triple de suspensos que anteriormente; al final se podr\u00e1n encontrar alumnos en 4\u00ba de ESO hasta con 8 asignaturas pendientes. Urge sustituirla por un nuevo marco normativo con un amplio consenso social, pol\u00edtico y territorial, para que no est\u00e9 sometida al chantaje de la jerarqu\u00eda eclesi\u00e1stica y de las empresas privadas de la educaci\u00f3n concertada. Y eso es posible conseguirlo en base a lo que se viene planteando en el documento de Bases para una  Nueva Ley Educativa<\/em><\/strong>, elaborado con un amplio respaldo de la comunidad educativa.<\/li>\n
  3. 3.-La reversi\u00f3n de los recortes<\/strong>. Es una cuesti\u00f3n primordial. El gobierno se ha comprometido con la troika en bajar hasta el 3,9% del PIB en educaci\u00f3n, cuando la media de la UE est\u00e1 en el 6,2%. \u00bfEn qu\u00e9 se traduce esta reducci\u00f3n dr\u00e1stica que acompa\u00f1a a la LOMCE?  Es un estudiado proceso de deterioro de la educaci\u00f3n p\u00fablica y es una silenciosa privatizaci\u00f3n: no se venden los colegios e institutos p\u00fablicos, se deterioran con los recortes y la ley y se intentan vaciarlos de alumnado.<\/li>\n<\/ol>\n

    Ante los recortes, el profesorado no puede hacer un poco menos o un poco peor su trabajo, sino que intenta seguir haciendo lo mismo, con m\u00e1s tiempo y m\u00e1s dedicaci\u00f3n. El gran esfuerzo \u2013y no exagero- que se realiza en la escuela p\u00fablica para evitar el impacto negativo de los recortes est\u00e1 provocando un serio problema laboral. El sobreesfuerzo se traduce en agotamiento y tensi\u00f3n por las altas ratios, la falta de profesorado, las no sustituciones a tiempo de las bajas, el ensanchamiento de los horarios lectivos, el exceso de burocracia y la concentraci\u00f3n de alumnado con necesidades educativas especiales y de compensatoria. Este \u00faltimo tema es muy importante. Hay que exigir una educaci\u00f3n inclusiva y que los alumnos con dificultades se repartan entre todos los centros: no debe pagarse ning\u00fan concierto a centros que seleccionan al alumnado y no asumen a este alumnado. En este sentido, es una verg\u00fcenza lo que viene sucediendo en la comunidad de Madrid y permite el gobierno del PP.<\/p>\n

    El profesorado tenemos que seguir haciendo bien nuestro trabajo -no s\u00f3lo lo mejor posible- conscientes de que lo hacemos por nuestro alumnado y no por la administraci\u00f3n. La manera de no sentirnos explotados y manipulados es movilizarse cuando llega el momento, hacer huelga y salir masivamente a la calle para rechazar la pol\u00edtica educativa de un gobierno irresponsable. Si alguien piensa que no sirve de nada la movilizaci\u00f3n, tenga por seguro que quejarse en los pasillos no va a cambiar las cosas. Est\u00e1 claro que la derecha quiere cargarse la educaci\u00f3n p\u00fablica tal como la conocemos: trabajan con el horizonte de darle un car\u00e1cter secundario y residual. No hay que permitirlo, es el momento de dejar los lamentos y pasar a la acci\u00f3n. El 26 de octubre tenemos la oportunidad de hacerlo toda la comunidad educativa junta. La Marea Verde sigue viva en defensa de la Educaci\u00f3n P\u00fablica\n<\/p>\n

    | Publicado: en Cuarto Poder<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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