![\"\"](\"http:\/\/www.prospereando.es\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/mujeresyuniversidad1-300x120.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Las universidades p\u00fablicas andaluzas han mostrado recientemente su rechazo a la exclusi\u00f3n de las mujeres afganas de la educaci\u00f3n superior. Esto supone, adem\u00e1s de un atropello de los derechos humanos, el empobrecimiento global.<\/p>\n
Conviene recordar que en Espa\u00f1a las mujeres consiguieron acceder a los estudios universitarios hace relativamente poco tiempo, a pesar del origen medieval de la instituci\u00f3n. Una ausencia que evidencia la concepci\u00f3n androc\u00e9ntrica de la historia y el predominio de una cultura que ha recluido a las mujeres al \u00e1mbito privado, como esposas, madres y cuidadoras. Los impedimentos para el acceso de las mujeres al conocimiento significaron entonces, y significan hoy, su exclusi\u00f3n del poder, reservado a los varones.<\/p>\n
La irrupci\u00f3n de la mujer en la universidad espa\u00f1ola<\/a> tuvo un recorrido lento y lleno de obst\u00e1culos y su presencia no se constata hasta finales del siglo XIX. Desde un punto de vista pol\u00edtico no se hab\u00eda planteado la posibilidad de que las mujeres accediesen a los estudios superiores, concebidos hasta la fecha para \u00e9lites varoniles.<\/p>\n En un contexto social en el que no se presupon\u00eda el acceso de cualquier hombre a la universidad, menos a\u00fan se contemplaba la posibilidad de que lo hiciese una mujer. Es cierto que los hombres tambi\u00e9n pod\u00edan verse excluidos del espacio universitario en base a las categor\u00edas sociales que imperaban en la \u00e9poca, pero nunca por raz\u00f3n de su sexo.<\/p>\n Las mujeres, en cambio, solo quedaban excluidas por el hecho de ser mujer. Sin embargo, ninguna disposici\u00f3n normativa prohib\u00eda el acceso de las mujeres a los estudios universitarios, aunque la presunci\u00f3n conceptual jug\u00f3 a favor del var\u00f3n. Omisi\u00f3n que pudo deberse a un descuido del legislador que tan siquiera se plante\u00f3 esta posibilidad.<\/p>\n Entonces, si no estaba prohibido expresamente, \u00bfpod\u00edan acceder a los estudios superiores? A finales del siglo XIX varias mujeres solicitaron examinarse de segunda ense\u00f1anza, y sus peticiones fueron estimadas favorablemente porque no contraven\u00edan ninguna norma jur\u00eddica. Es cierto que las fuentes de la \u00e9poca recogen algunos de los inconvenientes que causaba la reuni\u00f3n de hombres y mujeres en las clases, pero finalmente, prevaleci\u00f3 el derecho de la mujer a la educaci\u00f3n. Las peticiones se hicieron m\u00e1s frecuentes y abrieron la puerta a otras mujeres, pues las respuestas se extend\u00edan a quienes se encontraran en la misma situaci\u00f3n.<\/p>\n Pronto dejaron de conformarse con los estudios de Bachiller y solicitaron acceder al examen de Grado. Fue el caso de Dolores Aleu Riera y Mar\u00eda Elena Maseras Ribera, que consiguieron realizar el examen de Grado en Medicina en la Universidad de Barcelona en 1822. Aunque, en esta ocasi\u00f3n, la autorizaci\u00f3n fue m\u00e1s restrictiva y no era de aplicaci\u00f3n a otros supuestos similares, lo que constataba la restricci\u00f3n en el acceso. Hasta tal punto que una Real Orden de 11 junio de 1888<\/a> se pronunci\u00f3 expresamente sobre esta cuesti\u00f3n: se admit\u00eda a las mujeres como alumnas, pero de ense\u00f1anza no oficial. Esto significaba que no pod\u00edan acceder a las clases, salvo para realizar los ex\u00e1menes oportunos, previa consulta a la autoridad superior, que entonces era la Direcci\u00f3n General de Instrucci\u00f3n P\u00fablica del Ministerio de Fomento.<\/p>\n Esta norma restrictiva estuvo en vigor hasta el a\u00f1o 1910<\/a> cuando, en el contexto de la Instituci\u00f3n Libre de Ense\u00f1anza, se dej\u00f3 sin efecto por considerarla un tr\u00e1mite injusto para las aspirantes a los estudios superiores<\/a>. Ese mismo a\u00f1o, el 2 de septiembre, una real orden otorgaba validez a los t\u00edtulos universitarios obtenidos por mujeres<\/a>.<\/p>\n La real orden de 2 de septiembre permit\u00eda el acceso al espacio universitario, en calidad de alumnas, pero tambi\u00e9n abr\u00eda las puertas a la carrera acad\u00e9mica, pudiendo incorporarse como docentes e investigadoras a las facultades y centros universitarios nacionales.<\/p>\n Las facultades con mayor n\u00famero de alumnas matriculadas fueron las de Farmacia, Filosof\u00eda y Letras y Ciencias, por ofrecer estas un mayor abanico de salidas profesionales. Los estudios menos solicitados eran precisamente los jur\u00eddicos, por presentar un campo profesional restrictivo para las mujeres: se les permiti\u00f3 el ejercicio de la abogac\u00eda, pero se mantuvieron restricciones de acceso a procuradur\u00eda, notar\u00edas y registros de la propiedad, salvo durante el per\u00edodo de la II Rep\u00fablica.<\/p>\n En el caso de la judicatura<\/a>, las mujeres no pudieron acceder a la carrera judicial hasta el a\u00f1o 1966, lo que supuso una regresi\u00f3n en sus avances, pues tras haber conquistado el espacio acad\u00e9mico, se fren\u00f3 su acceso a la igualdad y a la posibilidad de ejercer otro rol<\/a>, el atribuido por la tradici\u00f3n y la costumbre a los hombres.<\/p>\n A todo ello se a\u00f1ad\u00edan otras dificultades: el elevado coste econ\u00f3mico de la expedici\u00f3n del t\u00edtulo del grado y el contexto sociocultural que disuad\u00eda a las mujeres de ocuparse de trabajos relacionados con el derecho. Por todo ello, apenas han pasado cien a\u00f1os desde que se colegiara la primera mujer abogada, algunos menos desde que accediese al cuerpo de registradores de la propiedad y notar\u00eda, y apenas cuarenta y cinco desde que ingresara en la Escuela Judicial<\/p>\n <\/p>\nDe estudiantes a profesionales<\/strong><\/h3>\n